Neuropedagogía e influencias socioculturales sobre la fecundación in vitro: un estudio comparativo de Arabia Saudita, Rumanía y Türkiye Autores: Bogdan Doroftei - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) Rand Joukhaji - Çanakkale Onsekiz Mart University, Çanakkale (TR) Gabriel Dascalescu - Alexandru Ioan Cuza University of Iasi (RO) Alin Ciobica - Alexandru Ioan Cuza University, Iasi (RO) Dragos Puia - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) Mara Doroftei - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) David Puha - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy Iasi (RO) Bogdan Puha - Grigore T. Popa University of Medicine and Pharmacy of Iasi (RO) Resumen La integración de principios de aprendizaje basados en el funcionamiento cerebral dentro de las metodologías de enseñanza permite a los educadores alinear el diseño instruccional con los procesos cognitivos innatos. Dado que las prácticas docentes influyen en la plasticidad neural, estas determinan en gran medida cómo se adquiere y se retiene el conocimiento. A partir de esta dinámica, el presente estudio evalúa los distintos paradigmas educativos de Arabia Saudita, Rumanía y Türkiye, relacionando sus estructuras pedagógicas con las normas socioculturales subyacentes. Mediante un enfoque interdisciplinario, este análisis comparativo establece un puente entre la neurociencia educativa y la medicina reproductiva para investigar las actitudes públicas e institucionales hacia la fecundación in vitro (FIV). La investigación explora cómo determinados entornos educativos y contextos culturales configuran los distintos niveles de conocimiento sobre la FIV, su regulación legislativa y su accesibilidad clínica en los tres países.