Afinados para el éxito: un estudio de caso sobre la alineación entre docentes y estudiantes y las demandas cognitivas en entornos EMI Autores: Marijana Prodanovic - Kauno Kolegija Higher Education Institution, Kaunas (LT) Begoña Crespo - University of A Coruña, A Coruña (ES) Resumen En el ámbito de la enseñanza mediante el inglés como lengua vehicular (EMI), la diversidad ocupa un lugar central, ya que convergen numerosas culturas, identidades, hábitos, costumbres y lenguas. Este artículo tiene como objetivo poner de relieve la relevancia de la alineación lingüística entre estudiantes y docentes en un contexto de educación superior en el que el inglés se utiliza como lengua de instrucción. El estudio explora las perspectivas de estudiantes internacionales matriculados en distintas disciplinas académicas en una universidad situada en Belgrado, en el corazón de los Balcanes. El hecho de que ni estos estudiantes ni sus docentes sean hablantes nativos de inglés hace que el entorno en el que se desenvuelven sea aún más vulnerable. Se utilizó un instrumento de investigación cuantitativo para conocer las opiniones de los estudiantes respecto a varias dimensiones, concretamente la comprensión lingüística percibida en el aula, el dominio del idioma, la interferencia lingüística y la armonización entre estudiantes y docentes. Al interpretar los resultados, estas dimensiones también se examinan desde una perspectiva cognitivo-psicológica, teniendo en cuenta el papel de las demandas de procesamiento, la carga cognitiva y las percepciones del alumnado en la configuración de la comprensión dentro del entorno observado. Los resultados indican correlaciones fuertes entre todas las dimensiones investigadas, lo que subraya la importancia de alcanzar una armonización lingüística para lograr los resultados educativos deseados.