Resultados cognitivos y creativos percibidos del desarrollo de contenidos asistido por inteligencia artificial generativa entre estudiantes malasios de medios de comunicación Autores: Tham Jia Hao - Open University Malaysia. (MY) Chong Wei Ying - Tunku Abdul Rahman University of Management and Technology (MY) Valerie Bukas Marcus - Open University Malaysia (MY) Fariha Diyana Awang Ali - Open University Malaysia (MY) Nuraini Jafri - Universiti Putra Malaysia. (MY) Resumen La inteligencia artificial generativa (GenAI) se integra cada vez más en las prácticas de desarrollo de contenidos de los estudiantes de medios de comunicación. Aunque las herramientas de GenAI pueden ayudar en la generación de ideas, la investigación, la redacción y el perfeccionamiento de contenidos, su uso creciente plantea preocupaciones relacionadas con la dependencia excesiva, la originalidad, la precisión, la autoría y la participación continua de los estudiantes en el proceso creativo. Este estudio examina las percepciones de estudiantes malasios de medios de comunicación sobre el desarrollo de contenidos asistido por GenAI y sus asociaciones con la implicación cognitiva y el rendimiento creativo. ChatGPT se consideró una herramienta representativa de GenAI porque fue la plataforma analizada en el conjunto de datos original. Se empleó un diseño cuantitativo transversal mediante un cuestionario en línea completado por 200 estudiantes de medios de comunicación de entre 18 y 26 años que tenían experiencia en el uso de ChatGPT para el desarrollo de contenidos. Los datos se analizaron mediante estadísticas descriptivas, correlaciones de rangos de Spearman y pruebas chi-cuadrado de independencia. Los resultados muestran que los estudiantes utilizaban con frecuencia ChatGPT cuando carecían de ideas (91 %), tenían poco tiempo (67 %) o afrontaban limitaciones para realizar investigaciones (43 %). Sus aplicaciones más frecuentes fueron la generación de ideas (74 %), la elaboración de esquemas (62 %) y el apoyo a la investigación (55 %). La mayoría de los encuestados percibió que ChatGPT mejoraba la eficiencia y reducía el tiempo necesario para completar las tareas. Además, el 66 % informó de que la calidad de sus contenidos había mejorado en cierta medida, mientras que el 56 % percibió una influencia moderada sobre su creatividad. No obstante, los estudiantes expresaron incertidumbre respecto a la precisión y fiabilidad de los contenidos generados por IA e identificaron como riesgos importantes la dependencia excesiva, la reducción del pensamiento independiente y la originalidad limitada. Una mayor frecuencia de uso de ChatGPT se asoció positivamente con percepciones más favorables sobre el desarrollo de contenidos, la calidad de los contenidos, la creatividad y la precisión de la IA. Estos resultados deben interpretarse como percepciones y asociaciones autoinformadas, y no como evidencia de efectos causales o de mejoras objetivas del rendimiento. Los hallazgos sugieren que los estudiantes perciben la GenAI como más valiosa desde el punto de vista educativo cuando evalúan, adaptan y perfeccionan activamente sus resultados, manteniendo al mismo tiempo el juicio crítico, la autonomía creativa y la responsabilidad durante todo el proceso de desarrollo de contenidos.