Inteligencia emocional y competencia intercultural en el aprendizaje de lenguas extranjeras Autores: Larysa Duz - Nezhdanova Odesa National Academy of Music (UA) Olha Vasylenko - Lesia Ukrainka Volyn National University, Lutsk (UA) Halyna Prystai - Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (UA) Hanna Shayner - Lviv Polytechnic National University (UA) Iryna Miroshnychenko - Ukrainian State University of Science and Technologies, Dnipro (UA) Oksana Pryshliak - Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University (UA) Resumen El artículo examina el desarrollo de la inteligencia emocional y su influencia en el aprendizaje de lenguas extranjeras entre estudiantes de educación secundaria. Esta cuestión es especialmente importante dado el número limitado de investigaciones sobre el papel de la inteligencia emocional en contextos educativos. Al mismo tiempo, la inteligencia emocional adquiere una importancia creciente en un mundo globalizado y ante las mayores exigencias de la comunicación intercultural. El artículo tiene como objetivo identificar las características de la inteligencia emocional de los estudiantes y demostrar su importancia como factor para una adquisición eficaz de lenguas extranjeras. Los objetivos son dos: en primer lugar, definir y caracterizar el concepto de “inteligencia emocional”; y, en segundo lugar, explorar la relación entre la inteligencia emocional de los estudiantes y sus resultados en el aprendizaje de lenguas extranjeras. La investigación se basa en un análisis exhaustivo de fuentes académicas y en entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas fueron diseñadas para identificar los niveles de inteligencia emocional de los estudiantes y sus manifestaciones durante el aprendizaje de lenguas extranjeras.