Un enfoque neuropsicológico de la resiliencia al estrés en docentes de educación primaria ante riesgos educativos Autores: Nataliia Naumenko - Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Kharkiv (UA) Olha Riaboshapka - Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman (UA) Liudmyla Starikova - Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Kharkiv (UA) Iryna Radchenia - Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Kharkiv (UA) Larysa Kondratska - Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy (UA) Olena Shcherbakova - National Academy of Medical Sciences of Ukraine", Kharkiv (UA) Resumen Las realidades educativas están determinadas por la digitalización, las reformas en curso, las consecuencias de la pandemia y diversos riesgos socioeconómicos. En conjunto, estos factores ejercen una importante presión psicológica sobre los docentes de educación primaria. Su actividad profesional requiere no solo competencia pedagógica, sino también un alto nivel de resiliencia emocional para afrontar eficazmente las situaciones estresantes. Una perspectiva neuropsicológica ofrece aportaciones valiosas para comprender esta cuestión. Permite explicar cómo la actividad física y las estrategias de enseñanza pueden favorecer la salud cognitiva de los docentes y mantener el equilibrio emocional. Este artículo examina el desarrollo de la resiliencia al estrés en docentes de educación primaria que trabajan en condiciones de riesgo educativo. Para muchos educadores, la disminución de la resiliencia al estrés constituye un resultado previsible de la práctica docente. Esta disminución refleja las exigencias psicoemocionales e intelectuales sostenidas propias de la profesión. El artículo es de carácter teórico y define el concepto de resiliencia al estrés. Además, identifica las condiciones pedagógicas necesarias para su desarrollo en la actividad profesional de los docentes de educación primaria. También describe los mecanismos neuropsicológicos que sustentan su resiliencia al estrés. Por último, el artículo analiza el papel de la educación física como un medio eficaz para mejorar la resiliencia al estrés entre los docentes de educación primaria en contextos asociados con situaciones de riesgo. Se ofrecen recomendaciones prácticas para fomentar esta cualidad específica.