Características del uso de tecnologías de realidad aumentada en la enseñanza de lenguas extranjeras en el contexto de la enseñanza del inglés Autores: Natalya Bidyuk - Khmelnytskyi National University, Khmelnytskyi (UA) Mariia Soter - Admiral Makarov National University of Shipbuilding, Mykolaiv (UA) Larysa Lipshyts - Kherson State Maritime Academy, Kherson (UA) Dmytro Kuiavets - Pedagogical University, Kyiv (UA) Maryna Antoniuk - Poltava State Agrarian University, Poltava (UA) Kateryna Rybakova - Kyiv National Linguistic University, Kyiv (UA) Borys Maksymchuk - Izmail State University of Humanities, Izmail (UA) Resumen La sociedad moderna necesita especialistas preparados para trabajar en un entorno profesional altamente tecnológico. El uso de tecnologías de realidad aumentada y realidad virtual constituye un área clave del desarrollo profesional en un futuro próximo, también dentro de las instituciones educativas, con el fin de optimizar el proceso de formación de la competencia profesional de los estudiantes en el contexto del aprendizaje del inglés. El objetivo del artículo es estudiar y analizar la experiencia existente en el uso de tecnologías educativas de realidad aumentada y realidad virtual en la enseñanza de una lengua extranjera. Metodología y métodos: La falta de una base de investigación suficiente dedicada específicamente a la experiencia de implementación de tecnologías de realidad aumentada (AR) y realidad virtual (VR) en la enseñanza de lenguas extranjeras a estudiantes universitarios condujo a la elección de una metodología de investigación integral, que incluyó el análisis teórico de la literatura científica y pedagógica relacionada con el tema del estudio, así como la descripción y el análisis de los resultados de investigación. Como resultado, el artículo analiza el uso de tecnologías de realidad aumentada y realidad virtual en la enseñanza de lenguas extranjeras, así como su propósito y sus funciones. También se examinan las ventajas y desventajas de las tecnologías de realidad aumentada y realidad virtual. Conclusiones: El estudio demostró que estas tecnologías educativas son potencialmente eficaces para la enseñanza de lenguas extranjeras en las universidades y que muchas de sus limitaciones podrían superarse en los próximos años en el contexto de las tecnologías neuropedagógicas.