Particularidades de la formación de la competencia profesional de los docentes de educación especial y los psicólogos prácticos como aspecto de la neuropsicología Autores: Olena Revutska - State Pedagogical University, Zaporizhzhia (UA) Kristina Torop - Municipal educational institution of the Dnipropetrovsk Regional Council “Special School “CHANCE”, Dnipro (UA) Iryna Omelianovych - Dragomanov State University of Ukraine, Kiev (UA) Tetiana Marieieva - Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University, Hlukhiv (UA) Svetlana Dmytrieva - Zhytomyr Ivan Franko State University, Zhytomyr (UA) Valentyna Stets - Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University, Drohobych (UA) Resumen El artículo aborda el desarrollo profesional de los docentes de educación especial y los psicólogos prácticos. Se examinan los principales enfoques de este proceso como un conjunto de actividades de investigación y prácticas en el contexto de la neuropsicología. Además, se muestra cómo desarrollar la competencia profesional en el marco del paradigma educativo moderno. La actividad investigadora se considera como resultado de enfoques teóricos y metodológicos aplicados a la actividad profesional de los docentes de educación especial y los psicólogos prácticos. Es importante señalar que el artículo revela las principales manifestaciones de la actividad científica y práctica de los docentes de educación especial y los psicólogos prácticos mediante un método para determinar el nivel de su competencia profesional como resultado de enfoques neuropsicológicos. El objetivo principal del artículo es analizar el problema planteado en el contexto del paradigma educativo moderno. En consecuencia, el artículo demuestra que el proceso educativo puede considerarse eficaz cuando se basa en nuevos enfoques y tecnologías orientados a implicar a los niños en un aprendizaje activo. Existen vínculos evidentes entre la eficacia de las actividades científicas y prácticas de los docentes de educación especial y los psicólogos prácticos, y el nivel de desarrollo de las competencias y valores de los niños. Los métodos de investigación incluyen la generalización, el análisis, la descripción de métodos científicos y actividades prácticas en el contexto del paradigma educativo moderno de la neuropsicología, así como formas actuales de estudiar las relaciones entre las actividades profesionales de un especialista en educación especial y un psicólogo práctico, y los niveles de competencias y valores de los niños.