Evaluación del desarrollo de habilidades de emprendimiento social en la enseñanza mediante inteligencia artificial Autores: Fahriye Altinay - Near East University, Nicosia, Cyprus (CY) Rustam Shadiev - Zhejiang University (CN) Gokmen Dagli - University of Kyrenia (CY) Narzikul Shadiev - Uzbekistan-Finland Pedagogical Institute, Samarkand (UZ) Asror Muhamedov - Alfraganus University (UZ) Nesrin M. Bahçelerli - Near East University, Nicosia (CY) Zehra Altinay - Near East University, Nicosia (CY) Resumen El objetivo de este estudio es revelar cómo se desarrollan las habilidades de emprendimiento social de los estudiantes en la educación mediante el uso de inteligencia artificial, de acuerdo con las opiniones de estudiantes universitarios. En la investigación también se utilizaron métodos cualitativos. El grupo de estudio cualitativo estuvo formado por un total de 190 estudiantes de facultades de educación durante el período de febrero de 2025. Los estudiantes participantes fueron seleccionados mediante un método de muestreo aleatorio intencional para conformar el grupo de estudio. Según las opiniones de los estudiantes, se desprende de las respuestas de los participantes que la formación en inteligencia artificial permite a los emprendedores sociales desarrollar soluciones innovadoras para problemas sociales al proporcionar competencias en análisis de datos, resolución de problemas y automatización. Además, de acuerdo con las opiniones de los participantes, puede afirmarse que la formación en inteligencia artificial permite a los estudiantes ser más productivos y ofrece numerosas soluciones para mejorar la comunicación. Las opiniones de los participantes también indican que la formación en inteligencia artificial permite a los emprendedores sociales generar soluciones innovadoras para problemas sociales mediante el desarrollo de competencias en análisis de datos, resolución de problemas y automatización. Asimismo, según los participantes, la inteligencia artificial debería diseñarse de manera que su uso en la educación no genere discriminación, prejuicios ni exclusión de ninguna persona. Se concluyó que deberían desarrollarse más proyectos en el marco de iniciativas de servicio comunitario dentro de la educación apoyada por inteligencia artificial, especialmente en ámbitos como la igualdad educativa, los servicios sanitarios, las soluciones para personas con discapacidad, la protección del medio ambiente, el empleo y el emprendimiento, así como la gestión de desastres.