Neuroética y política de la memoria histórica: repensar las relaciones polaco-ucranianas a través de la educación Autores: Andrii Fesenko - National Technical University of Ukraine "Ihor Sikorskyi Kyiv Polytechnic Institute" (UA) Roman Gurevych - National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine; Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University (UA) Alla Yarova - Sumy State University (UA) Volodymyr Gotsuliak - Khmelnytskyi National University (UA) Oksana Dovhalets - MIHE Rivne Medical Academy (UA) Nataliia Perekhodko - MIHE Rivne Medical Academy (UA) Resumen Este artículo explora la intersección entre la memoria histórica, la identidad nacional y la neuroética dentro del paradigma educativo, centrándose en el complejo legado de las relaciones polaco-ucranianas. En el contexto de tensiones geopolíticas y traumas históricos —como la masacre de Volinia y las distorsiones de la época soviética—, el estudio analiza cómo las instituciones educativas median la memoria colectiva y la formación de la identidad. Mediante la integración de perspectivas neuroéticas, el artículo destaca las dimensiones cognitivas y morales de la educación histórica, subrayando la importancia de la memoria como constructo neurológico y ético. En un contexto posmoderno marcado por la memoria digital, las crisis de valores y las influencias neurocapitalistas, la educación emerge como una herramienta estratégica para configurar la conciencia sociopolítica. Los autores sostienen que repensar la política de la memoria a través de la neuroética y la pedagogía crítica permite a las sociedades trascender las narrativas heredadas de victimización y hostilidad, promoviendo la reconciliación y futuros cooperativos. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se basa en el análisis del discurso, la historiografía crítica y la teoría educativa para formular nuevos enfoques de enseñanza de la historia que fomenten una ciudadanía reflexiva y una conciencia ética.