El aspecto lingüístico-cultural como factor en el desarrollo de la inteligencia emocional durante el aprendizaje de una lengua extranjera: aspectos neurocientíficos Autores: Nadiia Smolikevych - Ivan Franko National University of Lviv (UA) Оlena Kyriazova - Оdesa National Medical University (UA) Oleh Radchenko - Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (UA) Iryna Hryshchenko - Taras Shevchenko National University of Kyiv (UA) Oksana Kravchuk - Atatürk University (TR) Oksana Snigovska - Odesa I. I. Mechnikov National University (UA) Resumen La importancia del artículo se debe al hecho de que, en los últimos años, psicolingüistas y teóricos de la lingüística de numerosos países del mundo han mostrado un gran interés por la investigación del aspecto lingüístico-cultural del desarrollo de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera desde la perspectiva de la neurodidáctica. Naturalmente, la enseñanza de lenguas extranjeras mediante un método especial basado en la programación neurolingüística, dentro del estudio del aspecto lingüístico-cultural del desarrollo de la inteligencia emocional durante el aprendizaje de una lengua extranjera, permitirá dominar la competencia comunicativa intercultural en el menor tiempo posible, de acuerdo con las necesidades profesionales. Los investigadores que llevan a cabo este tipo de estudios pretenden ayudar a los docentes a enseñar el aspecto lingüístico-cultural del desarrollo de la inteligencia emocional durante el aprendizaje de una lengua extranjera, teniendo en cuenta las características individuales y relacionadas con la edad de la actividad cerebral de los estudiantes. También destacan la importancia del componente emocional del proceso de aprendizaje, aunque analizan al mismo tiempo toda la gama de desafíos a los que se enfrentan los docentes. Por tanto, muchas cuestiones neurodidácticas relacionadas con la mejora del proceso educativo aún están pendientes de resolución. El artículo explora el papel del conocimiento neurocientífico en la didáctica del aprendizaje de una lengua extranjera, define las vías para desarrollar la inteligencia emocional durante dicho aprendizaje y describe el papel del aspecto lingüístico-cultural en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.