Exploración de la intertextualidad y la traducción en relación con los aspectos cognitivos y neurolingüísticos: una perspectiva de e-learning Autores: Oksana Kozachyshyna - Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University (UA) Natalia Myronova - Kyiv National Linguistic University (UA) Uliana Zhornokui - Kyiv University of Intellectual Property; National University Odesa Law Academy (UA) Liubov Slyvka - Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (UA) Lesia Shahala - Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (UA) Tetiana Marchenko - Lesya Ukrainka Volyn National University (UA) Resumen Esta investigación profundiza en la compleja interacción entre la intertextualidad y la traducción dentro del entorno de aprendizaje digital, con un enfoque específico en las dimensiones cognitivas y neurolingüísticas. Mediante el análisis del uso de la intertextualidad en entornos de e-learning, el estudio pretende desentrañar los mecanismos a través de los cuales los enfoques intertextuales pueden emplearse para enriquecer el aprendizaje de lenguas y mejorar la competencia traductora. Utilizando un enfoque de investigación cualitativa, el estudio analiza sistemáticamente la literatura relevante para explorar cómo las estrategias intertextuales mejoran la adquisición de lenguas y la competencia en traducción. A partir de aportaciones críticas procedentes de contextos de e-learning, este artículo no solo revela las posibles ventajas, sino que también aborda los desafíos inherentes a la integración de la intertextualidad en las prácticas de traducción en la era digital. Los hallazgos indican que la incorporación de elementos intertextuales —como hipervínculos a textos relacionados, recursos multimedia y referencias culturales— mejora significativamente la comprensión, el pensamiento crítico y la conciencia contextual de los estudiantes. En particular, el uso de indicios intertextuales como hipervínculos a textos pertinentes, recursos multimedia y referencias culturales resulta fundamental para mejorar la comprensión de los estudiantes, estimular el pensamiento crítico y facilitar el establecimiento de conexiones entre distintos textos y contextos. La investigación subraya los procesos cognitivos implicados en la comprensión intertextual, entre ellos la activación de la memoria, la regulación de la atención y la integración semántica, todos ellos esenciales para una traducción eficaz en entornos de e-learning. Asimismo, el estudio destaca la importancia de adoptar un enfoque colaborativo tanto para la traducción como para la intertextualidad dentro del ámbito digital. La necesidad de que los estudiantes participen activamente en el diálogo y el intercambio de ideas aparece como un elemento clave para fomentar la comprensión intercultural, en consonancia con los aspectos cognitivos y neurolingüísticos más amplios de la comprensión de la intertextualidad. La investigación realizada no solo arroja luz sobre el potencial transformador de la intertextualidad y la traducción en entornos de e-learning, sino que también destaca sus profundas implicaciones para los procesos cognitivos y neurolingüísticos.