La mentoría como herramienta neuropedagógica de motivación para la formación de una cultura de la salud entre los estudiantes durante períodos de guerra y desafíos globales Autores: Oleksandra Markiv - Dragomanov Ukrainian State University (UA) Oksana Zarivna - National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute” (UA) Nataliia Khymai - National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute” (UA) Natalia Shalova - National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute” (UA) Valentyna Shemet - Dragomanov Ukrainian State University (UA) Ivan Markiv - The Central Research Institute of the Armed Forces of Ukraine (UA) Oleksandr Bobrun - The Central Research Institute of the Armed Forces of Ukraine (UA) Oleg Tymkiv - The Central Research Institute of the Armed Forces of Ukraine (UA) Resumen El artículo está dedicado a las tendencias actuales en el ámbito neuropedagógico, en particular a la formación de una cultura de la salud entre los estudiantes y al papel de la mentoría educativa como herramienta eficaz para motivarlos a alcanzar este objetivo. La mentoría se define como una categoría neuropedagógica porque satisface las necesidades naturales del cerebro del estudiante relacionadas con el aprendizaje y la cognición, basándose en la experiencia, el establecimiento de patrones y la creación de un entorno de aprendizaje emocionalmente favorable y orientado a la práctica. En el contexto de un mundo globalizado y de desafíos actuales como la pandemia de COVID-19, el aprendizaje a distancia y la guerra, la cuestión del desarrollo de una cultura de la salud estudiantil adquiere una importancia creciente y debe considerarse no solo como un problema médico, sino también psicológico y educativo. La motivación de los estudiantes hacia un estilo de vida saludable desempeña un papel importante en este proceso, ya que contribuye a la autorregulación de su comportamiento y a la formación de una actitud positiva hacia su propio bienestar. Se desarrolla un modelo pedagógico de motivación para la formación de una cultura de la salud, que incluye tareas, competencias y técnicas motivacionales. También se señalan las posibilidades de aplicar este modelo con ayuda de la inteligencia artificial. El estudio confirma la eficacia del modelo mediante un experimento pedagógico, cuyos resultados muestran que, tras su finalización, incluso los estudiantes menos motivados manifiestan un mayor interés por la salud. El artículo presenta perspectivas para futuras investigaciones orientadas a profundizar las prácticas motivacionales entre los jóvenes.