Tecnologías de aprendizaje a distancia en la enseñanza de lenguas extranjeras: garantía de la calidad educativa Autores: Vadym Tynnyi - National Economic University (UA) Nataliya Dyachuk - Ivan Franko National University of Lviv (UA) Mariia Soter - Admiral Makarov National University of Shipbuilding, Mykolaiv (UA) Vira Shastalo - V. N. Karazin Kharkiv National University (UA) Yuliia Orel-Khalik - Zaporizhzhia State Medical and Pharmaceutical University (UA) Halyna Prystai - Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (UA) Borys Maksymchuk - Izmail State University of Humanities (UA) Resumen La relevancia de este estudio deriva de la guerra de Rusia contra Ucrania, junto con la amenaza de propagación de la COVID-19, lo que ha hecho necesaria una transición urgente al aprendizaje a distancia. Este cambio constituye una medida fundamental para reducir los riesgos que ponen en peligro la vida y la salud de los estudiantes. En estas circunstancias, todas las clases presenciales —conferencias, seminarios y trabajos de laboratorio— se trasladan al entorno virtual de aprendizaje. Dado que la organización del aprendizaje a distancia difiere considerablemente de la educación presencial tradicional, los docentes deben adaptar radicalmente el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta los aspectos neuropsicológicos y neuropedagógicos del aprendizaje remoto de lenguas extranjeras. El artículo también explora la introducción de tecnologías de aprendizaje a distancia para la enseñanza de lenguas extranjeras en instituciones educativas. Revisa las experiencias de investigadores internacionales que utilizan recursos educativos electrónicos y analiza la situación actual de las instituciones educativas de Ucrania en relación con las tecnologías de aprendizaje a distancia aplicadas a la enseñanza de lenguas extranjeras. Finalmente, el artículo describe los aspectos neuropsicológicos y neuropedagógicos del aprendizaje a distancia de lenguas extranjeras y examina la experiencia de organizar modalidades de aprendizaje combinado para lenguas extranjeras basadas en recursos de e-learning. Las conclusiones del artículo están dirigidas a educadores y desarrolladores de planes de estudio.