Tecnologías neuropedagógicas para la formación de futuros docentes de educación primaria Autores: Viktoriia Koval - T.H. Shevchenko National University “Chernihiv Colehium” (UA) Nataliia Prytulyk - T.H. Shevchenko National University “Chernihiv Colehium” (UA) Oleksandra Sharan - Ivan Franko National University of Lviv (UA) Nataliia Streletska - T.H. Shevchenko National University “Chernihiv Colehium” (UA) Nadiia Dudnyk - Ivan Franko National University of Lviv (UA) Lesіa Кoltok - Ivan Franko National University of Lviv (UA) Resumen A la luz de la creciente importancia de los experimentos en neurociencia y de la integración de sus hallazgos metodológicos en la educación de adultos, este artículo propone tecnologías neuropedagógicas diseñadas para la formación de futuros docentes de educación primaria. Asimismo, presenta un modelo de dicha formación que ha sido sometido a una verificación cuasiexperimental dentro de un breve período didáctico en el contexto educativo de Ucrania. Los autores examinaron críticamente las principales teorías neurocientíficas y las teorías de apoyo relevantes para la neuropedagogía en la formación docente, utilizando métodos como la selección pedagógica, la modelización y la implementación cuasiexperimental de tecnologías neuropedagógicas. Los resultados muestran que, en tan solo dos meses, los estudiantes de tercer año demostraron mejoras en neuromarcadores académicos, entre ellos el compromiso, la autogestión, la reflexión y la capacidad eficaz de cambiar de manera independiente el foco de atención. Esto permitió a los expertos ajustar de forma sutil las trayectorias de aprendizaje personalizadas a partir de una retroalimentación neuronal clara y coherente, revelando distintos niveles de eficacia del proceso. La relevancia internacional del artículo deriva de la disminución del interés por la neuropedagogía en el mundo occidental, en contraste con el creciente entusiasmo de los países de Europa del Este, que están adoptando las innovaciones neurocientíficas desde nuevas perspectivas.