La relation entre les attitudes et la motivation des apprenants iraniens du FLE, et le choix et l’utilisation des stratégies d’apprentissage

Abstract

Français

Certaines études (Bialystok 1979 et Wenden 1991) prouvent une relation entre l’attitude et le choix des stratégies d’apprentissage, et certaines d’autres (Oxford et Nyikos 1989) un lien de cause à effet entre la motivation et l’utilisation des stratégies d’apprentissage. L’apprenant choisit tel but plutôt que tel autre selon le niveau de son attitude, et l’intensité de motivation dérive également de celle des attitudes. Dans cet article, nous nous efforçons de savoir s’il existe une relation entre les attitudes et la motivation des apprenants iraniens, et le choix et l’utilisation des stratégies d’apprentissage, LiBRI. Linguistic and Literary Broad Research and Innovation Volume 4, Issues 1 & 2, 2015 80 et s’ils utilisent une ou (des) stratégie(s) d’apprentissage particulière(s). Pour se faire, nous avons fait remplir par les apprenants iraniens du français à l’Université d’Ispahan, en Iran, un questionnaire concernant dix stratégies d’apprentissage. Après avoir analysé des questionnaires avec le logiciel SPSS, nous avons découvert qu’il y a une corrélation significative entre la motivation et l’attitude, et la fréquence d’utilisation des stratégies d’apprentissage, et qu’il y a quatre stratégies d’apprentissage sur dix préférées par les apprenants. Ces derniers tirent profit d’une attitude positive pour l’apprentissage du français malgré le faible degré de leur motivation.

English

Some studies (e.g. Bialystok 1979 and Wenden 1991) show a relationship between attitude and choice of learning skills, and some others (e.g. Oxford and Nyikos 1989) a causal link between motivation and use of learning skills. It seems that a learner chooses a specific goal rather than another depending on the level of his/her attitude, and the intensity of motivation also derives from that of attitude. In this paper, we try to know if there is a relationship between attitudes and motivation of Iranian learners, and thier selection and use of learning skills, and if they use one or (the) strategy (s) specific learning (s). To do so, a questionnaire related to ten learning skills was used to assess the use of learning skills by Iranian learners of French at the University of Isfahan, Iran. After analyzing the questionnaires using SPSS, we found that there is a significant correlation between motivation and attitude, and the frequency of use of learning skills, and that four in ten learning skills were preferred by the learners. Consumers benefit from a positive attitude to learning French, despite the low level of motivation.